Modul Ajar Ilmu Pengetahuan Alam Jenjang Sekolah/Tingkat: Fase/Kelas: D/7 Semester: Genap Mata Pelajaran: Ilmu Pengetahuan Alam Topik/Materi Pokok: Klasifikasi Makhluk Hidup: Pentingnya klasifikasi, sistem binomial nomenklatur.

 

Modul Ajar Ilmu Pengetahuan Alam

A. Informasi Umum

• Nama Penulis/Penyusun: Doddy, S.Pd

• Institusi: SMP Negeri 3 Tgr

• Tahun Penyusunan: 2025

• Jenjang Sekolah/Tingkat: Fase/Kelas: D/7

• Semester: Genap

• Mata Pelajaran: Ilmu Pengetahuan Alam

• Topik/Materi Pokok: Klasifikasi Makhluk Hidup: Pentingnya klasifikasi, sistem binomial nomenklatur.

• Alokasi Waktu: 2 Pertemuan (2 x 80 menit = 160 menit)

• Kata Kunci: Klasifikasi, Taksonomi, Binomial Nomenklatur, Identifikasi, Ciri-ciri, Algoritma, Pengenalan Pola, Machine Learning, Deep Learning.

• Model Pembelajaran: Project-Based Learning (PjBL)

• Pendekatan: Deep Learning (dalam konteks pengenalan pola dan identifikasi ciri)

• Sarana & Prasarana:

• Komputer/Laptop dengan akses internet

• Proyektor

• Papan tulis/Whiteboard

• Spidol/Alat tulis

• Buku teks IPA Kelas VII

• Gambar/Video berbagai jenis makhluk hidup (hewan, tumbuhan, mikroorganisme)

• Aplikasi atau simulasi sederhana untuk identifikasi ciri (misalnya, aplikasi identifikasi tumbuhan/hewan berdasarkan foto, atau alat bantu visual untuk membandingkan ciri)

• Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

• Alat peraga (opsional): spesimen awetan, model anatomi, atau daun/bunga asli.

• Target Peserta Didik: Peserta didik reguler/tipikal

B. Komponen Inti

Kompetensi Awal

Peserta didik diharapkan telah memiliki pemahaman dasar tentang:

• Ciri-ciri umum makhluk hidup (bernapas, bergerak, tumbuh, berkembang biak, peka terhadap rangsang, memerlukan nutrisi).

• Keanekaragaman makhluk hidup di lingkungan sekitar.

Profil Pelajar Pancasila

Profil Pelajar Pancasila yang dikembangkan dalam modul ini adalah:

1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia: Peserta didik mensyukuri keanekaragaman makhluk hidup sebagai ciptaan Tuhan.

2. Bergotong royong: Peserta didik bekerja sama dalam kelompok untuk mengidentifikasi dan mengklasifikasikan makhluk hidup serta menyelesaikan proyek.

3. Mandiri: Peserta didik mampu mencari informasi dan mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup secara mandiri.

4. Bernalar kritis: Peserta didik mampu menganalisis ciri-ciri makhluk hidup, membandingkan, dan mengambil keputusan dalam proses klasifikasi.

5. Kreatif: Peserta didik mampu mengembangkan ide-ide baru dalam membuat sistem klasifikasi sederhana atau media presentasi proyek.

Capaian Pembelajaran (CP) / Tujuan Pembelajaran (TP)

Capaian Pembelajaran (Elemen Pemahaman IPA):

Peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup berdasarkan ciri-ciri yang diamati, mengidentifikasi pentingnya klasifikasi, dan memahami sistem binomial nomenklatur.

Tujuan Pembelajaran (TP):

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu:

1. Menjelaskan pentingnya klasifikasi makhluk hidup.

2. Mengidentifikasi ciri-ciri spesifik berbagai kelompok makhluk hidup.

3. Mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan persamaan dan perbedaan ciri.

4. Memahami dan menerapkan sistem binomial nomenklatur dalam penamaan makhluk hidup.

5. Membuat proyek klasifikasi sederhana (misalnya, "Katalog Digital Makhluk Hidup Lokal" atau "Sistem Identifikasi Ciri") yang menerapkan prinsip pengenalan pola.

Pemahaman Bermakna

• Klasifikasi membantu kita memahami keanekaragaman makhluk hidup di Bumi, seperti halnya menyusun buku di perpustakaan agar mudah ditemukan.

• Setiap makhluk hidup memiliki "kode unik" (nama ilmiah) yang diakui secara internasional, memudahkan komunikasi ilmiah.

• Proses pengelompokan makhluk hidup mirip dengan cara komputer "belajar" mengenali objek atau pola (seperti wajah atau jenis hewan) dengan mengidentifikasi ciri-ciri kunci.

Pertanyaan Pemantik

1. Mengapa kita perlu mengelompokkan makhluk hidup? Apa jadinya jika semua makhluk hidup tidak dikelompokkan?

2. Bagaimana cara kita membedakan antara kucing dan harimau, padahal keduanya sama-sama anggota keluarga kucing? Ciri-ciri apa yang paling penting untuk membedakannya?

3. Pernahkah kalian menggunakan aplikasi di ponsel yang bisa mengenali jenis tumbuhan atau hewan dari foto? Bagaimana menurut kalian aplikasi itu bekerja? Apa hubungannya dengan cara kita belajar mengklasifikasikan makhluk hidup?

Materi Pembelajaran

• Pertemuan 1:

• Pengertian dan pentingnya klasifikasi makhluk hidup.

• Tujuan klasifikasi.

• Dasar-dasar klasifikasi (persamaan dan perbedaan ciri).

• Tingkatan takson (Kingdom, Filum/Divisi, Kelas, Ordo, Famili, Genus, Spesies).

• Pengenalan ciri-ciri umum kelompok besar makhluk hidup (misalnya, tumbuhan, hewan, jamur, monera, protista).

• Pertemuan 2:

• Sistem binomial nomenklatur (aturan penulisan nama ilmiah).

• Latihan penamaan makhluk hidup dengan binomial nomenklatur.

• Penerapan klasifikasi dalam kehidupan sehari-hari (misalnya, identifikasi hama, tanaman obat).

• Pengantar konsep "pengenalan pola" dan "identifikasi ciri" sebagai dasar klasifikasi, mirip cara kerja sistem Deep Learning sederhana.

Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 (80 menit): Mengapa Klasifikasi Penting?

• Pendahuluan (10 menit):

• Guru mengucapkan salam, berdoa, dan mengecek kehadiran peserta didik.

• Guru menampilkan gambar/video keanekaragaman makhluk hidup (misalnya, hutan hujan tropis, lautan dalam).

• Guru mengajukan pertanyaan pemantik: "Mengapa kita perlu mengelompokkan makhluk hidup? Apa jadinya jika semua makhluk hidup tidak dikelompokkan?"

• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan gambaran umum kegiatan yang akan dilakukan.

• Kegiatan Inti (60 menit):

• Eksplorasi Konsep (20 menit):

• Guru menjelaskan pengertian dan pentingnya klasifikasi makhluk hidup.

• Guru memperkenalkan tingkatan takson menggunakan analogi yang mudah dipahami (misalnya, menyusun buku di perpustakaan berdasarkan kategori besar hingga judul spesifik).

• Peserta didik mengamati gambar/video berbagai makhluk hidup dan diminta untuk menyebutkan ciri-ciri yang terlihat.

• Diskusi Kelompok (20 menit):

• Peserta didik dibagi menjadi kelompok kecil (4-5 orang).

• Setiap kelompok diberikan beberapa gambar makhluk hidup yang berbeda (misalnya, ikan, burung, katak, ular, sapi, kera, jagung, mawar, jamur).

• Tugas kelompok:

• Identifikasi ciri-ciri yang dimiliki oleh setiap makhluk hidup.

• Diskusikan persamaan dan perbedaan ciri antar makhluk hidup.

• Coba kelompokkan makhluk hidup tersebut ke dalam 2-3 kelompok besar berdasarkan ciri yang paling menonjol.

• Presentasikan hasil pengelompokan dan alasan di baliknya.

• Guru berkeliling, membimbing diskusi, dan memberikan umpan balik.

• Praktikum/Hands-on (20 menit):

• Guru memperkenalkan konsep "pengenalan pola" dan "identifikasi ciri" sebagai dasar klasifikasi, mengaitkannya dengan cara kerja sistem Deep Learning sederhana (misalnya, bagaimana sebuah aplikasi bisa mengenali jenis bunga dari foto).

• Peserta didik menggunakan LKPD 1: "Identifikasi Ciri Kunci".

• Guru menyiapkan beberapa set kartu gambar makhluk hidup (misalnya, berbagai jenis kucing, anjing, atau burung).

• Setiap kelompok diminta untuk membuat "aturan" atau "algoritma" sederhana untuk mengidentifikasi setiap jenis makhluk hidup dalam set kartu tersebut hanya berdasarkan 2-3 ciri kunci yang paling membedakan (misalnya, "punya sayap", "punya sisik", "punya bulu", "hidup di air"). Ini menstimulasi pemikiran layaknya "fitur" dalam Deep Learning.

• Kelompok lain mencoba menggunakan "aturan" yang dibuat untuk mengidentifikasi kartu yang diberikan.

• Penutup (10 menit):

• Guru dan peserta didik merefleksikan kegiatan hari ini.

• Guru menanyakan: "Apa pentingnya mengidentifikasi ciri-ciri spesifik dalam mengelompokkan makhluk hidup?"

• Guru memberikan penguatan materi tentang pentingnya klasifikasi dan tingkatan takson.

• Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya, yaitu tentang sistem binomial nomenklatur dan proyek klasifikasi.

Pertemuan 2 (80 menit): Proyek Klasifikasi dan Binomial Nomenklatur

• Pendahuluan (10 menit):

• Guru mengucapkan salam, berdoa, dan mengecek kehadiran peserta didik.

• Guru mengulas singkat materi pertemuan sebelumnya tentang pentingnya klasifikasi dan tingkatan takson.

• Guru mengajukan pertanyaan pemantik: "Jika kita menemukan makhluk hidup baru, bagaimana cara kita memberinya nama agar semua ilmuwan di dunia tahu makhluk hidup apa yang kita maksud?"

• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memperkenalkan proyek yang akan dikerjakan.

• Kegiatan Inti (60 menit):

• Eksplorasi Konsep (15 menit):

• Guru menjelaskan sistem binomial nomenklatur (nama genus dan spesies, aturan penulisan).

• Guru memberikan contoh nama ilmiah beberapa makhluk hidup dan meminta peserta didik untuk mengidentifikasi genus dan spesiesnya.

• Diskusi Kelompok (15 menit):

• Peserta didik kembali ke kelompok masing-masing.

• Setiap kelompok diberikan daftar nama-nama ilmiah makhluk hidup dan diminta untuk mengidentifikasi bagian genus dan spesies, serta mendiskusikan mengapa penamaan ilmiah itu penting.

• Praktikum/Hands-on Coding - Proyek (30 menit):

• Guru menjelaskan proyek: "Katalog Digital Makhluk Hidup Lokal" atau "Sistem Identifikasi Ciri Sederhana".

• Tujuan Proyek: Peserta didik akan membuat katalog digital atau sistem identifikasi sederhana untuk 5-7 jenis makhluk hidup yang umum ditemukan di lingkungan sekitar sekolah/rumah (misalnya, pohon mangga, kucing, ayam, rumput, semut, bunga sepatu).

• Langkah-langkah Proyek:

1. Pilih 5-7 makhluk hidup.

2. Cari informasi tentang ciri-ciri morfologi (bentuk luar) yang menonjol dari setiap makhluk hidup.

3. Cari nama ilmiah (binomial nomenklatur) dari setiap makhluk hidup.

4. Buat "kartu identifikasi" digital untuk setiap makhluk hidup (bisa menggunakan presentasi, dokumen, atau aplikasi sederhana jika memungkinkan) yang berisi:

• Nama umum

• Nama ilmiah (sesuai aturan)

• Gambar/foto

• Daftar ciri-ciri kunci yang membedakannya dari makhluk hidup lain.

• (Opsional) Buat alur identifikasi sederhana: "Jika punya A dan B, maka X. Jika punya C dan D, maka Y." (Mirip pohon keputusan dalam klasifikasi).

• Peran "Deep Learning": Guru menekankan bahwa dalam proyek ini, peserta didik bertindak seperti "algoritma" yang dilatih untuk mengenali ciri-ciri dan mengklasifikasikan. Mereka mengumpulkan "data" (ciri-ciri), mengidentifikasi "fitur" penting, dan membangun "model" (sistem klasifikasi/katalog) untuk mengenali dan menamai.

• Peserta didik mulai mengerjakan proyek dalam kelompok, dibimbing oleh guru.

• Penutup (10 menit):

• Guru dan peserta didik merefleksikan kegiatan hari ini dan progres proyek.

• Guru menanyakan: "Apa tantangan terbesar dalam mengklasifikasikan makhluk hidup? Bagaimana sistem binomial nomenklatur membantu mengatasi tantangan tersebut?"

• Guru memberikan penguatan tentang sistem binomial nomenklatur dan pentingnya proyek klasifikasi.

• Guru memberikan tugas untuk melanjutkan proyek di rumah dan mempersiapkan presentasi di pertemuan berikutnya (jika proyek membutuhkan lebih dari 2 pertemuan, atau disesuaikan dengan waktu yang tersedia).

Asesmen

• Asesmen Diagnostik (Sebelum Pembelajaran):

• Teknik: Kuis singkat atau pertanyaan lisan.

• Contoh: "Sebutkan 3 perbedaan antara tumbuhan dan hewan!" "Apa itu makhluk hidup?"

• Asesmen Formatif (Selama Pembelajaran):

• Teknik: Observasi saat diskusi kelompok, penilaian LKPD, presentasi singkat hasil "Identifikasi Ciri Kunci".

• Contoh: Penilaian keaktifan diskusi, ketepatan identifikasi ciri pada LKPD, kemampuan menjelaskan alasan pengelompokan.

• Asesmen Sumatif (Akhir Pembelajaran/Proyek):

• Teknik: Penilaian Proyek "Katalog Digital Makhluk Hidup Lokal" atau "Sistem Identifikasi Ciri Sederhana".

• Rubrik Penilaian Proyek:

• Isi/Akurasi: Ketepatan identifikasi ciri, kebenaran nama ilmiah.

• Kesesuaian dengan Aturan Binomial Nomenklatur: Penulisan nama ilmiah yang benar.

• Kreativitas & Estetika: Desain katalog/sistem identifikasi.

• Kemampuan Presentasi: Kejelasan dan kepercayaan diri dalam menjelaskan proyek.

• Kerja Sama Kelompok: Kontribusi setiap anggota.

• Ujian Tertulis/Praktikum:

• Teknik: Ujian tertulis (pilihan ganda, esai singkat) atau identifikasi spesimen/gambar.

• Contoh soal:

• "Jelaskan mengapa klasifikasi makhluk hidup itu penting!"

• "Berikan contoh penulisan nama ilmiah yang benar untuk manusia dan jelaskan artinya!"

• "Perhatikan gambar makhluk hidup A dan B. Sebutkan 3 ciri yang membedakan keduanya dan kelompokkan ke dalam takson yang sesuai!"

Pengayaan dan Remedial

• Pengayaan:

• Peserta didik yang telah mencapai tujuan pembelajaran dapat mendalami materi dengan:

• Mencari informasi tentang klasifikasi 5 kingdom atau 6 kingdom.

• Mempelajari lebih lanjut tentang peran taksonomi dalam konservasi makhluk hidup.

• Mengidentifikasi lebih banyak makhluk hidup di lingkungan sekitar dan mengklasifikasikannya.

• Mencoba menggunakan aplikasi identifikasi makhluk hidup berbasis AI (misalnya, Google Lens, PlantNet) dan menganalisis bagaimana aplikasi tersebut bekerja (secara konseptual).

• Remedial:

• Peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran akan diberikan bimbingan khusus oleh guru.

• Mengulang penjelasan tentang konsep-konsep dasar klasifikasi dan binomial nomenklatur.

• Diberikan latihan tambahan untuk mengidentifikasi ciri-ciri dan mengelompokkan makhluk hidup dengan bantuan guru.

C. Lampiran

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

LKPD 1: Identifikasi Ciri Kunci dan Pengelompokan

• Tujuan: Peserta didik mampu mengidentifikasi ciri-ciri spesifik makhluk hidup dan mengelompokkannya.

• Isi:

• Tabel pengamatan ciri-ciri untuk beberapa gambar makhluk hidup (kolom: Nama Makhluk Hidup, Ciri-ciri yang Diamati, Kelompok Sementara).

• Petunjuk untuk membuat "aturan identifikasi" sederhana berdasarkan ciri kunci.

• Pertanyaan refleksi.

LKPD 2: Proyek Katalog Digital/Sistem Identifikasi

• Tujuan: Peserta didik mampu menerapkan sistem binomial nomenklatur dan membuat proyek klasifikasi sederhana.

• Isi:

• Panduan langkah demi langkah untuk mengerjakan proyek.

• Contoh format "kartu identifikasi" digital.

• Daftar kriteria penilaian proyek.

• Pertanyaan refleksi.

Bahan Bacaan Guru & Peserta Didik

• Buku Teks IPA Kelas VII: Bab Klasifikasi Makhluk Hidup.

• Artikel/Video Edukasi:

• Video tentang keanekaragaman hayati dan pentingnya klasifikasi.

• Artikel singkat tentang Carolus Linnaeus dan binomial nomenklatur.

• Video/animasi sederhana yang menjelaskan bagaimana komputer "belajar" mengenali objek (konsep dasar di balik Deep Learning untuk klasifikasi, tanpa detail teknis yang rumit).

• Sumber Online:

• Website yang menyediakan informasi tentang klasifikasi makhluk hidup (misalnya, Wikipedia, situs-situs biologi).

• Aplikasi identifikasi tumbuhan/hewan (misalnya, PlantNet, iNaturalist) sebagai contoh penerapan klasifikasi di dunia nyata.