Modul Ajar Bahasa Inggris

Kelas VII Semester 1

Identitas Modul

Nama Penyusun: Seni, S.Pd.
Institusi: SMP Negeri 3 Mnj
Tahun Ajaran: 2024/2025
Jenjang Sekolah: SMP
Mata Pelajaran: Bahasa Inggris
Fase: D
Kelas: VII (Tujuh)
Semester: 1 (Satu)
Materi Pokok: Introducing Oneself and Others (Asking and Giving Basic Information)
Alokasi Waktu: 1 pertemuan (80 menit)
Model Pembelajaran: Problem-Based Learning (PBL)

Kompetensi Awal

Peserta didik diharapkan sudah memiliki kemampuan dasar dalam:

Mengenal kosakata sederhana dalam Bahasa Inggris (misalnya angka 1-10, warna).
Menyapa dan merespons sapaan dalam Bahasa Inggris (misalnya Hello, Hi, Good morning).
Memahami instruksi sederhana dalam Bahasa Inggris.

Profil Pelajar Pancasila

Profil Pelajar Pancasila yang relevan dalam pembelajaran ini adalah:

Mandiri: Peserta didik dapat secara aktif mencari dan memahami informasi tentang diri sendiri dan orang lain.
Bernalar Kritis: Peserta didik mampu menganalisis informasi yang diberikan dan mengajukan pertanyaan yang relevan.
Kreatif: Peserta didik mampu menyajikan informasi dengan cara yang beragam dan menarik.
Bergotong Royong: Peserta didik dapat bekerja sama dalam kelompok untuk mencapai tujuan pembelajaran.

Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat meminta dan memberikan informasi dasar tentang diri sendiri dan orang lain (seperti nama, asal, dan usia) secara mandiri, bernalar kritis, kreatif, dan bergotong royong.

Indikator Keberhasilan

Setelah mengikuti pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu:

Mengidentifikasi informasi dasar tentang diri sendiri dan orang lain (nama, asal, usia) dalam percakapan singkat.
Menggunakan frasa dan kalimat sederhana untuk menanyakan nama, asal, dan usia seseorang.
Menggunakan frasa dan kalimat sederhana untuk memberikan informasi nama, asal, dan usia diri sendiri dan orang lain.
Berinteraksi dalam percakapan singkat dengan percaya diri untuk memperkenalkan diri dan orang lain.
Membuat presentasi sederhana (visual atau lisan) tentang informasi dasar diri sendiri atau orang lain.

Pertanyaan Pemantik

"Pernahkah kalian bertemu orang baru dan ingin mengenalnya lebih jauh?"
"Apa saja informasi pertama yang ingin kalian ketahui dari teman baru?"
"Bagaimana cara kalian memperkenalkan diri atau teman kalian kepada orang lain?"

Daftar Perlengkapan Ajar

Papan tulis/Whiteboard
Spidol/Alat tulis
Proyektor (opsional)
Kartu nama kosong/kartu informasi (jumlah sesuai kebutuhan peserta didik)
Spidol warna/pensil warna
Kertas A4/kertas gambar
Lem/selotip (opsional)
Contoh percakapan singkat (tertulis atau audio)
Gambar/foto orang-orang dengan informasi dasar yang bisa ditanyakan.

Ringkasan Materi Ajar

Materi ini berfokus pada frasa dan kalimat dasar yang digunakan untuk meminta dan memberikan informasi pribadi seperti nama, asal, dan usia.

Frasa untuk menanyakan informasi:

What's your name? (Siapa namamu?)
Where are you from? (Kamu berasal dari mana?)
How old are you? (Berapa usiamu?)

Frasa untuk memberikan informasi:

My name is ... (Nama saya ...)
I'm from ... (Saya dari ...)
I'm ... years old. (Saya berusia ... tahun.)

Contoh percakapan:

A: Hello, what's your name?

B: Hi, my name is Budi. What's yours?

A: I'm Ani. Nice to meet you, Budi.

B: Nice to meet you too, Ani. Where are you from?

A: I'm from Bandung. How about you?

B: I'm from Tasikmalaya.

A: How old are you, Budi?

B: I'm 13 years old. And you?

A: I'm 12.

Daftar Lampiran Materi Pendukung

Worksheet / Lembar Kerja Peserta Didik
Flashcards kosakata (nama, negara, usia)
Audio/video percakapan perkenalan
Teks dialog perkenalan
Rubrik penilaian presentasi

Langkah Pembelajaran (80 menit)

Pendekatan: Problem-Based Learning (PBL)

Tahap 1: Orientasi Peserta Didik pada Masalah (10 menit)

Guru memulai pelajaran dengan sapaan dan menanyakan kabar.
Guru menampilkan sebuah skenario atau video pendek yang menunjukkan seseorang yang kesulitan memperkenalkan diri atau menanyakan informasi orang lain dalam situasi baru (misalnya, di hari pertama sekolah, bertemu teman baru).
Pertanyaan Pemantik: "Apa masalah yang dihadapi oleh orang dalam video/skenario ini?" "Bagaimana kita bisa membantu mereka?" "Pentingkah bagi kita untuk bisa memperkenalkan diri dan orang lain?"

Tahap 2: Mengorganisasikan Peserta Didik untuk Belajar (15 menit)

Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok kecil (3-4 orang). Pembagian kelompok dilakukan secara acak atau berdasarkan kemampuan untuk memfasilitasi kolaborasi beragam.
Setiap kelompok diberikan sebuah "kartu kasus" yang berisi situasi di mana mereka perlu memperkenalkan diri atau orang lain, tetapi ada informasi yang hilang atau tidak lengkap. Contoh:

Kasus 1: Kalian adalah panitia OSIS yang menyambut siswa baru. Kalian perlu memperkenalkan diri dan menanyakan nama, asal, dan usia mereka.
Kasus 2: Kalian sedang berada di sebuah acara dan bertemu teman baru. Kalian ingin tahu nama, asal, dan usianya.
Kasus 3: Kalian ingin memperkenalkan teman kalian kepada teman lain, tetapi kalian belum tahu informasi lengkap tentangnya.

Guru menjelaskan bahwa tugas kelompok adalah "memecahkan masalah" di kartu kasus dengan menyusun dialog perkenalan yang tepat dan lengkap.

Tahap 3: Membimbing Penyelidikan Individu maupun Kelompok (25 menit)

Peserta didik dalam kelompok mulai berdiskusi dan mengidentifikasi informasi apa yang perlu mereka tanyakan atau berikan berdasarkan kartu kasus mereka.
Guru menyediakan sumber belajar (ringkasan materi, flashcards kosakata, contoh dialog) yang dapat diakses oleh semua kelompok.
Peserta didik mulai menyusun dialog mereka. Guru berkeliling, membimbing, dan memberikan bantuan kepada kelompok yang membutuhkan.
Guru mendorong peserta didik untuk berdiskusi tentang pilihan kosakata dan struktur kalimat yang tepat.
Diferensiasi Proses:

Bagi kelompok yang kesulitan, guru bisa memberikan scaffolding berupa contoh dialog yang lebih lengkap atau kalimat rumpang untuk diisi.
Bagi kelompok yang sudah mahir, guru bisa menantang mereka untuk menambahkan informasi lain (misalnya hobi, makanan kesukaan) atau membuat dialog yang lebih panjang.
Guru juga bisa mengarahkan peserta didik untuk menggunakan alat bantu visual (gambar, kartu nama) jika mereka kesulitan dalam mengingat kosakata atau frasa.

Tahap 4: Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya (20 menit)

Setiap kelompok mempraktikkan dialog mereka. Mereka dapat memilih cara presentasi yang kreatif (misalnya role-play, membuat poster mini dengan ilustrasi, atau presentasi lisan sederhana).
Aktivitas Kolaboratif & Kreatif: Setiap kelompok menampilkan hasil diskusi mereka di depan kelas. Misalnya, kelompok bisa membuat "kartu identitas" sederhana untuk setiap karakter dalam dialog mereka atau menggunakan properti sederhana.
Guru dan peserta didik lainnya memberikan masukan konstruktif setelah setiap presentasi.
Aktivitas Mandiri: Peserta didik secara individu menuliskan tiga kalimat perkenalan diri mereka sendiri (nama, asal, usia) di buku catatan.

Tahap 5: Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah (10 menit)

Guru memimpin diskusi singkat untuk merefleksikan proses pembelajaran:

"Apa yang kalian pelajari hari ini?"
"Apakah kalian berhasil memecahkan masalah di kartu kasus kalian?"
"Apa kesulitan yang kalian hadapi dan bagaimana kalian mengatasinya?"
"Bagaimana kalian bekerja sama dalam kelompok?"

Guru menekankan pentingnya kemampuan memperkenalkan diri dan orang lain dalam kehidupan sehari-hari.

Rencana Asesmen

Asesmen Diagnostik (Sebelum Pembelajaran):

Tujuan: Mengidentifikasi pengetahuan awal peserta didik tentang perkenalan diri.
Bentuk: Pertanyaan lisan singkat di awal pembelajaran: "Siapa namamu?" "Dari mana asalmu?" (dalam Bahasa Indonesia untuk memancing pengetahuan dasar).

Asesmen Formatif (Selama Pembelajaran):

Observasi Partisipasi Kelompok: Mengamati keaktifan dan kolaborasi peserta didik dalam diskusi kelompok dan saat menyusun dialog.
Penilaian Praktik Dialog: Menilai kelancaran, akurasi, dan kepercayaan diri peserta didik saat mempresentasikan dialog perkenalan.
Penilaian Produk (opsional): Jika ada, penilaian poster mini/kartu identitas yang dibuat kelompok.

Asesmen Sumatif (Akhir Pembelajaran):

Penugasan Individu: Peserta didik menuliskan 3-5 kalimat perkenalan diri sendiri, mencakup nama, asal, dan usia, serta 1-2 kalimat tentang orang lain (misalnya teman sebangku) dengan informasi yang sama.
Tujuan: Mengukur pemahaman individu terhadap tujuan pembelajaran.
Rubrik Penilaian: Akan fokus pada:

Ketepatan: Penggunaan frasa dan kosakata yang benar.
Kelengkapan: Mencakup semua informasi yang diminta (nama, asal, usia).
Kreativitas (opsional): Jika ada elemen visual atau presentasi yang unik.

Rencana Diferensiasi

Diferensiasi Konten:

Visual: Menyediakan flashcards bergambar, mind map sederhana, atau infografis tentang frasa perkenalan.
Auditori: Memutar rekaman audio percakapan perkenalan dengan kecepatan berbeda.
Kinestetik: Meminta peserta didik untuk melakukan simulasi role-play secara langsung.

Diferensiasi Proses:

Kelompok Scaffolding: Bagi peserta didik yang masih kesulitan, guru dapat memberikan bantuan lebih intensif, seperti memberikan contoh kalimat yang lebih banyak, menyediakan template dialog, atau mengarahkan diskusi secara lebih terstruktur.
Kelompok Tantangan: Bagi peserta didik yang sudah mahir, guru dapat memberikan tugas tambahan, seperti membuat dialog yang lebih kompleks (menambahkan hobi, pekerjaan orang tua), atau meminta mereka menciptakan skenario perkenalan yang lebih menantang.
Pilihan Output: Memberikan pilihan bagi peserta didik untuk mempresentasikan hasil karya mereka dalam bentuk yang mereka nyaman (misalnya, hanya lisan, lisan dengan bantuan visual, atau tertulis).

Diferensiasi Produk:

Peserta didik dapat memilih cara menyajikan informasi (misalnya, dialog tertulis, komik sederhana, kartu identitas, rekaman suara).
Rentang kompleksitas produk disesuaikan dengan kemampuan peserta didik.

Sarana dan Prasarana

Ruang kelas yang nyaman dan cukup luas untuk kegiatan kelompok.
Meja dan kursi yang dapat diatur untuk diskusi kelompok.
Papan tulis/whiteboard dan alat tulis.
Proyektor dan layar (jika tersedia).
Perangkat audio (speaker) untuk memutar rekaman.

Referensi Materi/Media Pembelajaran

Buku Paket Bahasa Inggris Kelas VII Kurikulum Merdeka.
Modul ajar dan materi pendukung dari PMM (Platform Merdeka Mengajar).
Video-video percakapan perkenalan dari YouTube (misalnya: English for Kids - Basic Introduction).
Aplikasi belajar bahasa (Duolingo, Memrise) sebagai referensi kosakata tambahan.

Lembar Kerja/Latihan/Asesmen

Lembar Kerja Kelompok: "Membuat Dialog Perkenalan"

Instruksi: Diskusikan skenario kasus yang diberikan. Buatlah dialog perkenalan yang mencakup nama, asal, dan usia. Berlatihlah bersama dan bersiaplah untuk mempresentasikannya.
Skenario (contoh):

Kalian adalah murid baru di SMP Negeri 3 Mnj. Kalian bertemu teman sebangku kalian. Perkenalkan diri kalian dan tanyakan namanya, dari mana asalnya, dan berapa umurnya.
Kalian bertemu dengan guru baru. Perkenalkan diri kalian dan tanyakan namanya, dari mana asalnya, dan berapa umurnya.

Kolom untuk menulis dialog:

A: ...
B: ...
A: ...
B: ...

Latihan Individu: "My Identity Card"

Instruksi: Buatlah kartu identitas sederhana tentang dirimu sendiri. Tuliskan namamu, asalmu, dan usiamu. Kamu bisa menggambar dirimu di kartu ini.

My Name is:
I am from:
I am _____ years old.

Asesmen Sumatif: "Perkenalan Singkat"

Instruksi: Tuliskan 3-5 kalimat perkenalan diri sendiri, mencakup nama, asal, dan usia. Lalu, tuliskan 1-2 kalimat tentang informasi dasar teman sebangkumu.

Nama:
Asal:
Usia:

Instrumen Refleksi

Untuk Peserta Didik:

Apa yang paling kalian sukai dari pelajaran hari ini?
Bagian mana yang paling sulit bagi kalian?
Apa yang akan kalian lakukan untuk meningkatkan kemampuan kalian memperkenalkan diri dalam Bahasa Inggris?
Bagaimana perasaan kalian saat bekerja sama dengan teman-teman di kelompok?

Untuk Guru:

Apakah tujuan pembelajaran tercapai?
Bagaimana respon peserta didik terhadap model pembelajaran Problem-Based Learning ini?
Apakah strategi diferensiasi sudah efektif mengakomodasi kebutuhan belajar peserta didik?
Bagian mana dari modul ini yang perlu diperbaiki atau disesuaikan untuk pertemuan berikutnya?
Kesulitan apa yang saya alami saat mengajar materi ini, dan bagaimana saya bisa mengatasinya di kemudian hari?

Cari Blog Ini

Edu Jeb blog