Modul Ajar Bahasa Inggris untuk kelas 8 semester 2 dengan pendekatan pembelajaran berdiferensiasi dan model Problem-Based Learning (PBL). Modul ini akan fokus pada kemampuan mendeskripsikan orang, tempat, atau benda/hewan secara lisan.

Modul Ajar Bahasa Inggris: Deskripsi Lisan (Descriptive Text)

Identitas Modul

Informasi Modul	Deskripsi
Nama Penyusun	Dody, S.Pd.
Institusi	SMP Negeri 3 Mnj
Tahun Penyusunan	2025
Jenjang Sekolah	SMP
Mata Pelajaran	Bahasa Inggris
Fase/Kelas	D / VIII (Delapan)
Semester	2 (Dua)
Materi Pokok	Descriptive Text (People, Places, Animals/Things)
Alokasi Waktu	2 Pertemuan x 80 menit (Total 160 menit)
Model Pembelajaran	Problem-Based Learning (PBL)

Kompetensi Awal

Peserta didik diharapkan sudah memiliki kemampuan dasar dalam:

Mengenali kosakata dasar yang berkaitan dengan ciri-ciri fisik, sifat, lokasi, dan karakteristik benda/hewan.
Memahami struktur kalimat sederhana dalam bahasa Inggris (Subject-Verb-Object).
Mengidentifikasi fungsi sosial teks deskripsi secara umum (meskipun belum mendalam).

Profil Pelajar Pancasila

Profil Pelajar Pancasila yang relevan dalam modul ini adalah:

Bergotong Royong: Peserta didik bekerja sama dalam kelompok untuk menyelesaikan masalah dan berbagi informasi.
Mandiri: Peserta didik bertanggung jawab atas proses belajarnya sendiri dan aktif mencari informasi.
Bernalar Kritis: Peserta didik mampu menganalisis informasi, mengidentifikasi masalah, dan menemukan solusi.
Kreatif: Peserta didik mampu menghasilkan ide-ide baru dalam mendeskripsikan objek dan menyajikannya dengan cara yang menarik.

Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik mampu:

Mendeskripsikan orang, tempat, atau benda/hewan secara lisan dengan jelas menggunakan kosakata dan struktur kalimat yang tepat.
Mendeskripsikan orang, tempat, atau benda/hewan secara lisan dengan percaya diri di depan kelas atau kelompok.
Mengidentifikasi ciri-ciri utama (physical appearance, characteristic, location, function, etc.) dari orang, tempat, atau benda/hewan yang akan dideskripsikan.

Indikator Keberhasilan

Peserta didik dianggap berhasil jika:

Dapat menyebutkan minimal 3-5 detail deskriptif (misalnya, warna, ukuran, bentuk, sifat, lokasi) dari objek yang dipilih.
Menggunakan kosakata yang relevan dan variatif dalam deskripsi lisan.
Mengucapkan kalimat deskripsi dengan intonasi dan pelafalan yang cukup jelas sehingga dapat dipahami oleh pendengar.
Mampu mempertahankan kontak mata dan postur tubuh yang menunjukkan kepercayaan diri saat berbicara.
Berinteraksi dan memberikan tanggapan yang relevan terhadap pertanyaan dari teman atau guru mengenai deskripsi yang disampaikan.

Pertanyaan Pemantik

Pernahkah kalian diminta untuk menjelaskan bagaimana rupa seseorang kepada teman yang belum pernah bertemu?
Bagaimana cara kalian menjelaskan agar teman kalian bisa membayangkan orang tersebut?
Menurut kalian, apa saja hal penting yang harus disampaikan saat mendeskripsikan sesuatu agar orang lain bisa mengerti?

Daftar Perlengkapan Ajar

Papan tulis/Whiteboard dan spidol
Proyektor (opsional)
Speaker (opsional, untuk audio)
Kartu gambar/foto (orang, tempat, benda/hewan)
Kertas A4 / buku tulis
Alat tulis
Aplikasi kamus digital (misal: Google Translate, KBBI daring)
Akses internet (opsional, untuk mencari gambar/informasi)

Ringkasan Materi Ajar

Descriptive Text adalah teks yang bertujuan untuk mendeskripsikan seseorang, tempat, atau benda/hewan secara spesifik. Teks ini memberikan gambaran yang jelas kepada pembaca atau pendengar sehingga mereka bisa membayangkan objek tersebut.

Struktur Umum Descriptive Text (untuk deskripsi lisan):

Identification: Memperkenalkan atau menyebutkan secara umum objek yang akan dideskripsikan (nama, jenis, dll.).
Description: Merinci karakteristik objek tersebut, seperti:

Orang: Physical appearance (tinggi, berat, warna kulit, rambut, mata, pakaian), personality (sifat, karakter), professions/hobbies.
Tempat: Location, size, prominent features, atmosphere, activities that take place there.
Benda/Hewan: Size, color, shape, material (for things), special features, behavior (for animals), function.

Kosakata Penting:

Adjectives (Kata Sifat): tall, short, slim, fat, beautiful, handsome, friendly, kind, old, new, big, small, red, blue, noisy, quiet, famous, unique, etc.
Verbs (Kata Kerja): is/are, has/have, looks, feels, smells, sounds, lives, stands, sits, etc.
Prepositions of Place (Kata Depan Tempat): in, on, at, next to, beside, behind, in front of, between, etc.

Daftar Lampiran Materi Pendukung

Contoh Descriptive Text (tertulis dan audio/video): Contoh deskripsi orang, tempat, dan benda/hewan dengan berbagai tingkat kesulitan.
Daftar Kosakata Adjektiva Umum: Daftar kosakata sifat yang sering digunakan untuk mendeskripsikan.
Gambar-gambar Objek Deskripsi: Kumpulan gambar orang, tempat, benda/hewan untuk latihan.
Panduan Singkat Pronunciation: Tips dan trik pelafalan kata-kata umum dalam deskripsi.

Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1 (80 menit): Mengidentifikasi dan Merencanakan Deskripsi

Kegiatan Awal (10 menit)

Pembukaan: Guru memberi salam, memeriksa kehadiran, dan menyiapkan kelas.
Apersepsi & Pertanyaan Pemantik: Guru menampilkan beberapa gambar (misal: selebriti, hewan peliharaan, tempat terkenal) dan meminta peserta didik mendeskripsikan secara singkat apa yang mereka lihat. Guru mengajukan pertanyaan pemantik.
Penyampaian Tujuan: Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: peserta didik akan belajar cara mendeskripsikan orang/tempat/benda/hewan secara lisan dengan jelas dan percaya diri.

Kegiatan Inti (60 menit)

Fase 1: Orientasi Peserta Didik pada Masalah (Problem Identification)

Guru menjelaskan bahwa tantangan hari ini adalah bagaimana kita bisa membuat orang lain "melihat" apa yang kita deskripsikan hanya dengan kata-kata.
Guru memutarkan sebuah klip audio pendek (misal: deskripsi taman, atau ciri-ciri hewan langka) tanpa menampilkan gambar. Setelah itu, guru meminta peserta didik untuk menebak apa yang sedang dideskripsikan.
Diskusi (kolaboratif, berfikir kritis): Guru memfasilitasi diskusi tentang apa yang membuat deskripsi tersebut efektif atau kurang efektif. Peserta didik berpendapat mengenai detail apa yang kurang atau sudah cukup.

Fase 2: Mengorganisasikan Peserta Didik untuk Belajar (Information Gathering)

Guru menyajikan beberapa contoh deskripsi lisan (bisa dari audio/video atau guru sendiri yang mendeskripsikan) yang bervariasi (orang, tempat, benda/hewan).
Aktivitas "Detail Detektif" (aktif, berfikir kritis):

Peserta didik dibagi menjadi kelompok kecil (3-4 orang).
Setiap kelompok mendapatkan satu objek (gambar/foto) yang berbeda (misal: gambar seorang penyanyi, sebuah bangunan bersejarah, seekor hewan langka).
Tugas mereka adalah mengidentifikasi sebanyak mungkin detail tentang objek tersebut yang bisa digunakan untuk deskripsi. Mereka dapat mencatat di kertas.
Guru berkeliling, membimbing, dan memberikan kosakata jika diperlukan.

Fase 3: Membimbing Penyelidikan Individu maupun Kelompok (Planning the Description)

"Mind Map Deskripsi" (kreatif, kolaboratif): Dalam kelompok, peserta didik membuat mind map atau daftar poin-poin penting dari objek yang mereka pilih, mengorganisir detail-detail yang telah mereka temukan (misalnya: ciri fisik, sifat, lokasi, fungsi, dll.).
Guru menjelaskan struktur umum deskripsi lisan (identification, description: using adjectives, verbs, prepositions).
Setiap kelompok mulai menyusun draf deskripsi lisan mereka berdasarkan mind map. Guru mengingatkan untuk menggunakan kalimat sederhana namun deskriptif.

Kegiatan Penutup (10 menit)

Refleksi Singkat: Guru meminta beberapa kelompok secara sukarela membagikan satu atau dua kalimat deskripsi yang sudah mereka buat.
Guru memberikan feedback umum dan memberikan motivasi.
Guru menyampaikan bahwa di pertemuan berikutnya, mereka akan mempresentasikan deskripsi ini secara lisan.
Guru menutup pelajaran.

Pertemuan 2 (80 menit): Menyajikan dan Merefleksikan Deskripsi Lisan

Kegiatan Awal (10 menit)

Pembukaan: Guru memberi salam, memeriksa kehadiran, dan menanyakan kabar peserta didik.
Review Materi: Guru secara singkat mengulas kembali apa yang sudah dipelajari di pertemuan sebelumnya tentang detail-detail penting dalam deskripsi.
Penyampaian Tujuan: Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: peserta didik akan mempresentasikan deskripsi lisan mereka dan memberikan umpan balik kepada teman.

Kegiatan Inti (60 menit)

Fase 4: Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya (Oral Presentation)

Pemanasan "Deskripsi Cepat" (aktif, percaya diri): Guru menunjukkan beberapa gambar acak (misal: pensil, tas, pohon) dan meminta peserta didik secara individu untuk mendeskripsikannya dalam 1-2 kalimat secara spontan. Ini melatih kepercayaan diri berbicara.
"Show & Tell" (aktif, kreatif, kolaboratif):

Setiap kelompok mempresentasikan deskripsi lisan mereka di depan kelas atau di dalam kelompok yang lebih besar (jika memungkinkan, kelas dibagi dua atau tiga).
Peran Guru: Guru bertindak sebagai fasilitator, memberikan penguatan positif, dan mencatat poin-poin penting untuk umpan balik konstruktif.
Peran Peserta Didik: Setelah setiap presentasi, peserta didik lain didorong untuk bertanya atau memberikan komentar positif. Guru juga bisa meminta mereka menebak objek yang dideskripsikan jika objeknya belum ditunjukkan.

Fase 5: Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah (Feedback & Reflection)

Diskusi dan Umpan Balik Konstruktif (berfikir kritis, kolaboratif):

Guru memfasilitasi diskusi tentang presentasi yang sudah dilakukan.
Guru mengajak peserta didik untuk memberikan umpan balik satu sama lain (misalnya, "Saya suka detail tentang...", "Mungkin bisa ditambahkan informasi tentang...", "Pengucapannya sudah jelas sekali.").
Guru menekankan pentingnya mendeskripsikan secara jelas dan percaya diri.
Guru menyoroti penggunaan kosakata dan struktur kalimat yang baik serta area yang perlu ditingkatkan.
Guru juga bisa menampilkan beberapa contoh deskripsi lisan yang efektif dari penutur asli untuk perbandingan.

Kegiatan Penutup (10 menit)

Refleksi Individu (mandiri): Peserta didik diminta untuk menuliskan di buku masing-masing:

Apa yang sudah mereka pelajari hari ini?
Apa yang paling menantang bagi mereka saat mendeskripsikan secara lisan?
Bagaimana mereka bisa meningkatkan kemampuan deskripsi lisan mereka di masa depan?

Guru Menguatkan: Guru menguatkan kembali tujuan pembelajaran dan memberikan apresiasi atas partisipasi aktif peserta didik.
Guru menutup pelajaran.

Rencana Asesmen

1. Asesmen Diagnostik (Sebelum Pembelajaran Dimulai atau di Awal Pertemuan 1):

Observasi: Guru mengamati kemampuan peserta didik dalam menggunakan kosakata dasar dan membentuk kalimat sederhana saat menjawab pertanyaan pemantik atau deskripsi awal.
Pertanyaan Lisan/Tulisan Singkat: "Can you describe your favorite animal in one sentence?" atau "What does your house look like?" (untuk mengukur penguasaan kosakata dan struktur kalimat awal).

2. Asesmen Formatif (Selama Proses Pembelajaran):

Observasi Partisipasi Kelompok: Guru mengamati keaktifan, kolaborasi, dan kontribusi setiap anggota kelompok dalam kegiatan "Detail Detektif" dan pembuatan "Mind Map Deskripsi".
Penilaian Draf Deskripsi: Guru meninjau draf deskripsi lisan yang dibuat kelompok/individu (di Pertemuan 1) untuk melihat pemahaman struktur dan penggunaan kosakata.
Penilaian Proses Presentasi Lisan: Guru mengamati:

Fluency: Kelancaran berbicara.
Accuracy: Ketepatan penggunaan tata bahasa dan kosakata.
Pronunciation: Kejelasan pengucapan.
Confidence: Kepercayaan diri saat berbicara.
Content: Kelengkapan dan kejelasan detail deskripsi.
Kolaborasi: Kemampuan memberi dan menerima umpan balik.

3. Asesmen Sumatif (Akhir Pembelajaran/Pertemuan 2):

Rubrik Penilaian Deskripsi Lisan (Terlampir di Lembar Kerja/Asesmen): Penilaian berdasarkan kriteria yang jelas (misalnya: kelengkapan detail, penggunaan kosakata, tata bahasa, pelafalan, kelancaran, kepercayaan diri). Setiap peserta didik akan dinilai secara individu saat presentasi.

Rencana Diferensiasi

Pendekatan pembelajaran berdiferensiasi akan diterapkan melalui:

1. Diferensiasi Konten:

Bagi peserta didik yang kesulitan: Guru menyediakan daftar kosakata dasar yang lebih sederhana atau gambar objek yang lebih familiar untuk dideskripsikan. Guru juga bisa memberikan kalimat rumpang yang bisa mereka lengkapi.
Bagi peserta didik yang cepat menguasai: Guru dapat memberikan objek deskripsi yang lebih kompleks, meminta mereka untuk menambahkan lebih banyak detail, atau meminta mereka menggunakan idiom atau figurative language sederhana. Mereka juga bisa diminta menjadi mentor bagi teman yang kesulitan.

2. Diferensiasi Proses:

Pendampingan Guru: Guru memberikan bimbingan lebih intensif kepada kelompok atau individu yang membutuhkan, membantu mereka mengidentifikasi detail dan menyusun kalimat.
Pilihan Modus Belajar:

Peserta didik yang lebih nyaman dengan visual dapat fokus pada penggunaan gambar dan mind map.
Peserta didik yang auditori dapat lebih banyak mendengarkan contoh deskripsi lisan.
Peserta didik yang kinestetik dapat berperan dalam menulis di papan tulis atau mengatur kartu gambar.

Waktu Pengerjaan: Memberikan fleksibilitas waktu bagi kelompok yang membutuhkan lebih banyak waktu untuk perencanaan, selama tidak mengganggu alur kelas.
Peran dalam Kelompok: Dalam kelompok, peserta didik dapat memilih peran sesuai kekuatan mereka (misalnya, pencatat ide, penyusun kalimat, pelafal, dsb.).

3. Diferensiasi Produk:

Pilihan Media Presentasi:

Mayoritas peserta didik akan presentasi lisan di depan kelas.
Bagi yang sangat cemas berbicara di depan umum, bisa diberi opsi untuk merekam deskripsi mereka dalam bentuk audio/video pendek atau melakukan presentasi di kelompok yang lebih kecil terlebih dahulu.
Peserta didik yang mahir dapat diminta membuat deskripsi yang lebih panjang atau menambahkan elemen visual (misalnya, membuat poster singkat dengan poin-poin deskripsi).

Sarana dan Prasarana

Ruang kelas yang nyaman dan cukup luas untuk kegiatan kelompok.
Meja dan kursi yang dapat diatur untuk diskusi kelompok.
Papan tulis/whiteboard.
Alat tulis.
Kamus (cetak/digital).
Proyektor dan layar (jika tersedia).
Speaker (untuk memutar audio contoh deskripsi).
Koneksi internet (jika diperlukan untuk riset gambar/informasi).

Referensi Materi/Media Pembelajaran

Buku Teks Bahasa Inggris Kelas VIII Kurikulum Merdeka.
Kamus Bahasa Inggris-Indonesia dan Indonesia-Inggris.
Online resources:

YouTube channels for English learners (contoh: "Easy English" for daily conversations and descriptions).
BBC Learning English (sections on vocabulary for descriptions).
Google Images (untuk mencari gambar objek deskripsi).

Real objects/pictures from daily life (untuk contoh langsung).

Lembar Kerja/Latihan/Asesmen

1. Lembar Kerja Kelompok: "Detail Detektif" (Pertemuan 1)

Nama Anggota Kelompok:

Objek yang Didapat:

Petunjuk: Amati gambar/objek yang kalian dapat. Tuliskan sebanyak mungkin detail yang bisa kalian gunakan untuk mendeskripsikan objek tersebut. Gunakan kata sifat (adjectives) sebanyak mungkin!

Kategori Deskripsi	Detail yang Ditemukan (dalam Bahasa Inggris)
Identification	(Contoh: It's a cat. It's a famous building.)
Physical Appearance	(Contoh: long hair, big eyes, tall, short, red, black, small, large, old, new, etc.)
Characteristics/Behavior	(Contoh: friendly, active, quiet, delicious, beautiful, etc.)
Location/Habitat	(Contoh: in the garden, in the city, on the table, etc.)
Function/Purpose	(Contoh: for playing, for studying, for eating, etc.)
Other Details

2. Rubrik Penilaian Deskripsi Lisan (Asesmen Sumatif - Pertemuan 2)

Aspek Penilaian	4 (Sangat Baik)	3 (Baik)	2 (Cukup)	1 (Perlu Peningkatan)
Isi (Content)	Deskripsi sangat jelas, lengkap, dan kaya detail. Peserta didik mampu memberikan gambaran yang utuh dan spesifik.	Deskripsi cukup jelas, detail memadai. Ada beberapa detail yang mungkin terlewat namun inti deskripsi tersampaikan.	Deskripsi kurang jelas, detail terbatas atau tidak spesifik. Gambaran objek kurang utuh.	Deskripsi tidak jelas, sangat minim detail, sulit memahami objek yang dideskripsikan.
Kosakata & Tata Bahasa	Menggunakan kosakata yang relevan, variatif, dan tata bahasa (grammar) yang akurat. Hampir tidak ada kesalahan.	Menggunakan kosakata yang relevan, cukup variatif, dan tata bahasa umumnya akurat. Ada sedikit kesalahan minor.	Kosakata terbatas dan/atau repetitif. Terdapat beberapa kesalahan tata bahasa yang mempengaruhi pemahaman.	Kosakata sangat terbatas dan repetitif. Banyak kesalahan tata bahasa yang menyulitkan pemahaman.
Pelafalan (Pronunciation) & Intonasi	Pelafalan sangat jelas, intonasi tepat, mudah dipahami.	Pelafalan jelas, intonasi cukup baik, mudah dipahami. Ada beberapa kesalahan kecil.	Pelafalan kurang jelas, intonasi kurang tepat, kadang sulit dipahami.	Pelafalan tidak jelas, intonasi datar, sangat sulit dipahami.
Kelancaran (Fluency)	Berbicara sangat lancar tanpa jeda yang berarti atau pengulangan.	Berbicara cukup lancar dengan jeda sesekali yang wajar.	Berbicara kurang lancar, sering jeda, atau sering mengulang kata/frasa.	Berbicara tersendat-sendat, tidak lancar, sulit menyelesaikan kalimat.
Kepercayaan Diri (Confidence)	Menunjukkan kepercayaan diri yang tinggi, kontak mata baik, postur tubuh tegap.	Menunjukkan kepercayaan diri cukup baik, kontak mata sesekali, postur cukup stabil.	Kurang percaya diri, sering menunduk, kurang kontak mata, postur canggung.	Sangat tidak percaya diri, menghindari kontak mata, postur kaku/gugup.

Instrumen Refleksi Peserta Didik

Nama:

Kelas:

Tanggal:

Lingkari jawaban yang paling sesuai:

Saya merasa sudah bisa mendeskripsikan orang, tempat, atau benda/hewan secara lisan.

Sangat setuju
Setuju
Tidak setuju
Sangat tidak setuju

Hal baru yang saya pelajari hari ini adalah...

Cara mengidentifikasi detail penting untuk deskripsi.
Kosakata baru untuk mendeskripsikan.
Cara menyusun kalimat deskripsi yang baik.
Cara berbicara dengan percaya diri di depan umum.

Bagian mana dari kegiatan mendeskripsikan lisan yang paling menantang bagi saya? (Beri tanda ceklis lebih dari satu jika perlu)

Mencari kosakata yang tepat.
Menyusun kalimat yang benar.
Berbicara di depan kelas.
Mengingat semua detail.
Melafalkan kata-kata dengan benar.

Apa yang akan saya lakukan untuk meningkatkan kemampuan mendeskripsikan lisan saya di masa depan?

Mencari lebih banyak kosakata.
Berlatih berbicara bahasa Inggris setiap hari.
Menonton video atau mendengarkan rekaman penutur asli.
Meminta teman untuk menilai deskripsi saya.
Lainnya: (sebutkan)

Satu kata untuk menggambarkan perasaan saya saat belajar hari ini:

Menyenangkan
Menantang
Membingungkan
Biasasaja
Menginspirasi

Semoga Modul Ajar ini bermanfaat

Cari Blog Ini

Edu Jeb blog

Modul Ajar Bahasa Inggris untuk kelas 8 semester 2 kemampuan mendeskripsikan orang, tempat, atau benda/hewan secara lisan.