Modul ajar Bahasa Inggris untuk kelas VII semester 1 dengan topik "Colors
.jpg)
Modul ajar Bahasa Inggris untuk kelas VII semester 1 dengan topik "Colors" menggunakan pendekatan pembelajaran berdiferensiasi dan model Problem Based Learning (PBL). Modul ini dirancang untuk melatih siswa aktif, kreatif, dan kolaboratif.
Modul Ajar Bahasa Inggris: Mengenal Warna (Colors)
Identitas Modul
Kompetensi Awal yang Harus Dimiliki Siswa
Siswa sudah memiliki kemampuan dasar dalam memahami instruksi sederhana dalam Bahasa Inggris.
Siswa mampu mengidentifikasi beberapa kata benda sederhana.
Siswa memiliki rasa ingin tahu dan motivasi untuk belajar hal baru.
Profil Pelajar Pancasila
Berkebinekaan Global: Siswa menyadari bahwa bahasa Inggris adalah alat komunikasi global dan dapat memperkenalkan budaya melalui warna.
Bergotong Royong: Siswa mampu bekerja sama dalam kelompok untuk menyelesaikan tugas dan memecahkan masalah.
Kreatif: Siswa mampu menghasilkan ide-ide baru dan orisinal dalam mengaplikasikan pengetahuan tentang warna.
Bernalar Kritis: Siswa mampu menganalisis informasi dan membuat keputusan yang tepat dalam mengidentifikasi warna.
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat mengidentifikasi dan menamai berbagai warna dalam Bahasa Inggris dengan tepat.
Indikator Keberhasilan
Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa diharapkan dapat:
Mengidentifikasi minimal 10 nama warna dasar (e.g., red, blue, yellow, green, black, white, purple, orange, brown, pink) ketika disajikan objek berwarna.
Menyebutkan nama-nama warna dasar dalam Bahasa Inggris secara lisan.
Menuliskan nama-nama warna dasar dalam Bahasa Inggris dengan ejaan yang benar.
Menggunakan nama-nama warna dalam kalimat sederhana (e.g., "The apple is red.").
Pertanyaan Pemantik
"Look around you! What colors do you see?" (Lihat di sekelilingmu! Warna apa saja yang kamu lihat?)
"Do you know the names of these colors in English?" (Apakah kamu tahu nama-nama warna ini dalam Bahasa Inggris?)
"Why is it important to know colors?" (Mengapa penting untuk mengenal warna?)
Daftar Perlengkapan Ajar
Kartu warna (flashcards) dengan gambar benda dan nama warnanya.
Benda-benda di sekitar kelas dengan berbagai warna (e.g., buku, pensil, tas, baju).
Proyektor dan laptop/komputer.
Spidol warna.
Kertas gambar/HVS.
Lembar kerja siswa.
Aplikasi/website interaktif untuk belajar warna (jika tersedia akses internet).
Buku cerita anak bergambar atau video pendek tentang warna.
Ringkasan Materi Ajar
Materi ini fokus pada pengenalan dan penguasaan nama-nama warna dasar dalam Bahasa Inggris. Siswa akan diajak untuk mengidentifikasi warna melalui visual, pendengaran, dan praktik langsung. Warna-warna yang akan dipelajari meliputi: red, blue, yellow, green, black, white, purple, orange, brown, pink, gray, gold, silver.
Daftar Lampiran Materi Pendukung
Flashcards warna.
Gambar-gambar benda dengan warna yang jelas.
Video lagu atau cerita anak tentang warna (disarankan dari YouTube atau platform edukasi).
Teks singkat deskriptif tentang warna dalam Bahasa Inggris.
Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (80 menit)
Topik: Pengenalan Warna Dasar (Red, Blue, Yellow, Green, Black, White)
Pendahuluan (15 menit)
Penyambutan dan Motivasi: Guru menyapa siswa dan menciptakan suasana belajar yang menyenangkan. Guru menanyakan kabar dan melakukan ice breaking ringan.
Pertanyaan Pemantik: Guru menunjukkan beberapa benda berwarna di kelas dan bertanya, "What color is this?" (dalam Bahasa Indonesia atau Bahasa Inggris sederhana) untuk memancing pengetahuan awal siswa tentang warna. Guru melanjutkan dengan pertanyaan pemantik: "Do you know the names of these colors in English?"
Penyampaian Tujuan Pembelajaran: Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: "Hari ini kita akan belajar mengenali dan menamai beberapa warna dasar dalam Bahasa Inggris."
Kegiatan Inti (55 menit)
Orientasi Siswa pada Masalah (Problem Statement) (10 menit):
Guru menunjukkan sebuah gambar atau video singkat yang memiliki banyak objek dengan warna berbeda-beda, namun nama warnanya tidak disebutkan.
Guru bertanya: "Look at this picture/video. There are so many beautiful colors! But, how do we tell someone about these colors in English?" (Lihat gambar/video ini. Ada banyak warna indah! Tapi, bagaimana kita memberi tahu seseorang tentang warna-warna ini dalam Bahasa Inggris?)
Guru membagi siswa ke dalam kelompok kecil (3-4 siswa) secara heterogen.
Mengorganisasi Siswa untuk Belajar (Student Organization) (15 menit):
Guru memberikan setiap kelompok sebuah set kartu warna atau gambar benda berwarna.
Guru meminta setiap kelompok untuk mencoba mengidentifikasi warna-warna tersebut dan mencoba menebak nama warnanya dalam Bahasa Inggris (jika ada yang tahu). Ini mendorong kolaborasi dan berpikir kritis.
Guru berkeliling untuk memfasilitasi dan mencatat kesulitan yang dihadapi siswa.
Membimbing Penyelidikan Individu maupun Kelompok (Guided Inquiry) (20 menit):
Diferensiasi Konten:
Untuk siswa visual: Guru menampilkan flashcards warna satu per satu sambil menyebutkan nama warnanya dengan jelas. Siswa diminta untuk mengulang.
Untuk siswa auditori: Guru memutar audio atau lagu tentang warna. Siswa diminta untuk mendengarkan dan mengidentifikasi warna yang disebutkan.
Untuk siswa kinestetik: Guru meminta siswa mengambil benda-benda di sekitar kelas sesuai instruksi warna (e.g., "Find something red!", "Touch something blue!").
Guru membimbing siswa untuk menghubungkan objek dengan nama warnanya dalam Bahasa Inggris.
Setiap kelompok mencoba menyocokkan flashcards warna dengan benda nyata di sekitar mereka. Mereka dapat berdiskusi dan membantu satu sama lain.
Guru menyediakan bantuan dan klarifikasi jika diperlukan.
Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya (Develop and Present Artifacts) (10 menit):
Setiap kelompok diminta untuk membuat "Color Board" sederhana. Mereka bisa menempelkan gambar-gambar benda berwarna dan menuliskan nama warnanya di bawahnya. Ini melatih kreativitas dan kolaborasi.
Beberapa perwakilan kelompok diminta untuk mempresentasikan "Color Board" mereka di depan kelas, menyebutkan nama-nama warna yang mereka temukan.
Penutup (10 menit)
Review dan Penguatan: Guru bersama siswa mengulas kembali nama-nama warna yang telah dipelajari.
Refleksi: Guru bertanya kepada siswa: "What new colors did you learn today?" (Warna baru apa yang kamu pelajari hari ini?)
Tindak Lanjut: Guru memberikan tugas rumah untuk mencari benda-benda berwarna di rumah dan mencoba menyebutkan nama warnanya dalam Bahasa Inggris kepada orang tua atau teman.
Pertemuan 2 (80 menit)
Topik: Penguasaan Warna Lanjutan (Purple, Orange, Brown, Pink, Gray, Gold, Silver) dan Penggunaan dalam Kalimat Sederhana
Pendahuluan (15 menit)
Penyambutan dan Review: Guru menyapa siswa dan mengulas kembali materi warna yang telah dipelajari di pertemuan sebelumnya melalui pertanyaan cepat atau kuis ringan.
Pertanyaan Pemantik: Guru menunjukkan gambar atau objek yang memiliki warna-warna yang belum dipelajari. "Do you know these colors in English?" (Apakah kamu tahu warna-warna ini dalam Bahasa Inggris?)
Penyampaian Tujuan Pembelajaran: Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: "Hari ini kita akan belajar warna-warna lain dan bagaimana menggunakannya dalam kalimat sederhana."
Kegiatan Inti (55 menit)
Orientasi Siswa pada Masalah (Problem Statement) (10 menit):
Guru menunjukkan beberapa objek atau gambar yang memiliki warna-warna yang lebih spesifik (ungu, oranye, cokelat, pink, abu-abu, emas, perak).
Guru bertanya: "We learned some colors yesterday. But what about these colors? How do we say 'ungu' or 'cokelat' in English? And how can we tell someone that 'my bag is blue'?" (Kita belajar beberapa warna kemarin. Tapi bagaimana dengan warna-warna ini? Bagaimana kita mengatakan 'ungu' atau 'cokelat' dalam Bahasa Inggris? Dan bagaimana kita bisa mengatakan 'tasku berwarna biru'?)
Mengorganisasi Siswa untuk Belajar (Student Organization) (15 menit):
Guru memberikan setiap kelompok sebuah kartu teka-teki warna. Setiap kartu berisi gambar objek dengan warna-warna yang belum dipelajari, dan siswa diminta untuk menebak nama warnanya dalam Bahasa Inggris.
Guru mendorong siswa untuk menggunakan kamus gambar atau aplikasi penerjemah sederhana (jika memungkinkan) untuk membantu mereka. Ini melatih kemandirian dan bernalar kritis.
Membimbing Penyelidikan Individu maupun Kelompok (Guided Inquiry) (20 menit):
Diferensiasi Proses:
Kelompok 1 (Membutuhkan dukungan lebih): Guru memberikan flashcards dengan nama warna dan gambar yang sudah jelas. Fokus pada pengucapan dan identifikasi. Guru memberikan lebih banyak waktu untuk pengulangan.
Kelompok 2 (Cukup Mandiri): Guru memberikan daftar kata warna dan meminta mereka mencari contoh objek dengan warna tersebut di sekitar kelas atau melalui gambar.
Kelompok 3 (Siswa cepat tanggap/Mampu): Guru memberikan teka-teki gambar yang harus diisi dengan nama warna yang benar dan meminta mereka untuk membuat kalimat sederhana dengan warna tersebut.
Guru menjelaskan dan melatih pengucapan warna-warna baru.
Guru menjelaskan struktur kalimat sederhana untuk menyatakan warna (e.g., "The [object] is [color].").
Siswa berlatih dalam kelompok membuat kalimat sederhana tentang benda-benda di sekitar mereka menggunakan warna-warna yang telah dipelajari.
Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya (Develop and Present Artifacts) (10 menit):
Setiap kelompok diminta untuk membuat "Color Story" singkat (3-5 kalimat) yang mendeskripsikan beberapa objek di sekitar mereka menggunakan nama-nama warna yang telah dipelajari. Contoh: "My book is green. My bag is blue and red. The door is brown." Ini melatih kreativitas dan kolaborasi.
Beberapa perwakilan kelompok diminta untuk membacakan "Color Story" mereka di depan kelas. Guru memberikan feedback positif.
Penutup (10 menit)
Review dan Penguatan: Guru bersama siswa melakukan permainan "Guess the Color" atau "Color Bingo" untuk memperkuat pemahaman.
Refleksi: Guru bertanya: "What was the most challenging part of learning colors today?" (Bagian mana yang paling menantang dalam belajar warna hari ini?) dan "What was your favorite color to learn?" (Warna apa yang paling kamu suka pelajari?)
Tindak Lanjut: Guru memberikan tugas proyek kecil: membuat poster "My Favorite Colors" yang berisi gambar-gambar benda dengan warna favorit siswa dan nama warnanya dalam Bahasa Inggris.
Rencana Asesmen
Asesmen Diagnostik (Sebelum Pembelajaran)
Observasi: Guru mengamati partisipasi siswa saat pertanyaan pemantik diajukan di awal pertemuan.
Pertanyaan Lisan: Guru mengajukan pertanyaan sederhana tentang warna yang sudah diketahui siswa dalam Bahasa Indonesia untuk mengidentifikasi pengetahuan awal.
Asesmen Formatif (Selama Pembelajaran)
Observasi: Guru mengamati keaktifan siswa dalam diskusi kelompok, kemampuan mengidentifikasi warna, dan partisipasi dalam kegiatan.
Penilaian Kinerja: Penilaian terhadap "Color Board" (Pertemuan 1) dan "Color Story" (Pertemuan 2) yang dibuat siswa secara kelompok.
Pertanyaan Lisan: Guru mengajukan pertanyaan spontan untuk mengecek pemahaman siswa selama kegiatan berlangsung.
Lembar Kerja: Siswa diminta untuk mencocokkan gambar dengan nama warna atau mengisi bagian yang kosong dengan nama warna yang tepat.
Asesmen Sumatif (Setelah Pembelajaran)
Tes Tertulis:
Melabeli gambar objek dengan nama warna yang benar.
Melengkapi kalimat dengan nama warna yang sesuai.
Menuliskan nama-nama warna dasar dalam Bahasa Inggris.
Tes Lisan/Praktik:
Siswa diminta untuk mengidentifikasi warna benda yang ditunjuk guru.
Siswa diminta untuk mendeskripsikan warna suatu objek di kelas.
Rencana Diferensiasi
Diferensiasi Konten:
Level Dukungan Visual: Menyediakan lebih banyak gambar, flashcards, dan video untuk siswa yang lebih kuat dalam belajar visual.
Tingkat Kesulitan Kosakata:
Untuk siswa yang kesulitan: Fokus pada 6-8 warna dasar saja pada pertemuan pertama, dan secara bertahap menambah warna di pertemuan kedua.
Untuk siswa yang cepat: Menyediakan daftar warna yang lebih banyak dan meminta mereka mencari turunan warna (e.g., light blue, dark green).
Diferensiasi Proses:
Pengelompokan Fleksibel: Mengelompokkan siswa secara heterogen (campuran siswa dengan kemampuan berbeda) untuk mendorong peer tutoring dan kolaborasi. Kadang-kadang, mengelompokkan siswa berdasarkan kesamaan kebutuhan belajar untuk memberikan dukungan lebih terfokus.
Penyediaan Bantuan Berjenjang:
Untuk siswa yang kesulitan: Guru memberikan scaffolding lebih, seperti contoh kalimat yang lebih banyak, pengulangan, atau penggunaan isyarat non-verbal.
Untuk siswa yang mampu: Guru memberikan tantangan tambahan, misalnya meminta mereka untuk membuat kalimat yang lebih kompleks atau mendeskripsikan kombinasi warna.
Modifikasi Tugas:
Untuk siswa kinestetik: Memperbanyak aktivitas yang melibatkan gerakan, seperti mengambil benda berwarna atau bermain Simon Says dengan instruksi warna.
Untuk siswa auditori: Memperbanyak aktivitas mendengarkan seperti lagu atau cerita audio tentang warna.
Diferensiasi Produk:
Pilihan Bentuk Output: Siswa dapat memilih cara mereka menunjukkan pemahaman:
Menggambar dan melabeli warna.
Membuat poster warna.
Mendeskripsikan warna secara lisan.
Menulis kalimat sederhana.
Tingkat Kompleksitas Produk:
Untuk siswa yang membutuhkan dukungan: Produk yang lebih sederhana, seperti hanya mengidentifikasi nama warna.
Untuk siswa yang mampu: Produk yang lebih kompleks, seperti membuat "Color Story" atau "Color Riddle".
Sarana dan Prasarana
Ruang kelas yang nyaman dan cukup luas untuk kegiatan kelompok.
Papan tulis/Whiteboard dan spidol.
Meja dan kursi yang dapat diatur untuk kerja kelompok.
Komputer/Laptop dan proyektor.
Akses internet (jika memungkinkan) untuk video atau aplikasi interaktif.
Benda-benda berwarna di sekitar kelas.
Alat tulis dan buku catatan siswa.
Referensi Materi/Media Pembelajaran
Buku teks Bahasa Inggris kelas VII Kurikulum Merdeka.
Kamua Bahasa Inggris (cetak/digital).
Video pembelajaran tentang warna (misalnya dari channel YouTube seperti "Super Simple Songs" atau "Kids TV").
Aplikasi atau game edukasi belajar warna (misalnya "Coloring Games for Kids" atau "ABC Kids – Tracing & Phonics").
Flashcards warna yang dapat dibuat sendiri atau diunduh dari internet.
Lembar Kerja/Latihan/Asesmen
(Contoh Lembar Kerja Siswa - Pertemuan 1)
Name: ..............................................................
Class: ..............................................................
A. Look and Match! (Lihat dan Cocokkan!)
Gambar Apel (Merah) → ............................. (Red)
Gambar Daun (Hijau) → ............................. (Green)
Gambar Matahari (Kuning) → ............................. (Yellow)
Gambar Langit (Biru) → ............................. (Blue)
Gambar Arang (Hitam) → ............................. (Black)
Gambar Awan (Putih) → ............................. (White)
B. Listen and Circle! (Dengarkan dan Lingkari!)
Guru menyebutkan nama warna, siswa melingkari gambar yang sesuai warnanya.
C. Draw and Color! (Gambar dan Warnai!)
Draw an object and color it red!
Draw an object and color it blue!
Draw an object and color it yellow!
(Contoh Lembar Kerja Siswa - Pertemuan 2)
Name: ..............................................................
Class: ..............................................................
A. What Color is it? (Warna Apa Ini?)
Isi titik-titik dengan nama warna yang tepat.
The grape is .............................................................. (Purple)
The carrot is .............................................................. (Orange)
The tree trunk is .............................................................. (Brown)
The pig is .............................................................. (Pink)
The elephant is .............................................................. (Gray)
The coin is .............................................................. (Gold)
The spoon is .............................................................. (Silver)
B. Make Sentences! (Buat Kalimat!)
Buatlah kalimat sederhana menggunakan kata-kata berikut:
Red: My .............................................................. is red.
Blue: The .............................................................. is blue.
Green: I like .............................................................. green.
Purple: Her .............................................................. is purple.
Orange: This .............................................................. is orange.
C. Color Story! (Cerita Warna!)
Ceritakan tentang 3 benda di sekitarmu dan warnanya. Gunakan Bahasa Inggris.
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
Instrumen Refleksi
Refleksi Guru
Apakah kegiatan pembelajaran hari ini berjalan sesuai rencana? Jika tidak, apa penyebabnya?
Strategi diferensiasi apa yang paling efektif diterapkan?
Bagian mana dari materi yang paling sulit dipahami siswa? Bagaimana saya akan mengatasinya di pertemuan berikutnya?
Apa yang akan saya ubah atau tingkatkan untuk pembelajaran berikutnya?
Bagaimana partisipasi aktif, kreativitas, dan kolaborasi siswa selama pembelajaran?
Refleksi Siswa (dapat dilakukan secara lisan atau tertulis)
Hal baru apa yang kamu pelajari hari ini?
Warna apa yang paling mudah kamu ingat namanya dalam Bahasa Inggris?
Warna apa yang paling sulit kamu ingat namanya dalam Bahasa Inggris?
Kegiatan mana yang paling kamu sukai saat belajar warna? Mengapa?
Apakah kamu merasa sudah bisa mengidentifikasi dan menamai berbagai warna dalam Bahasa Inggris?
.jpg)
Komentar
Posting Komentar